Error de Isaac.

“Una estructuración del mundo de una manera tan absoluta

que cada acontecimiento calce ordenadamente

en un sistema imaginario, es sin duda un síntoma de enfermedad,

especialmente cuando otros se niegan a unirse al gran designio”.

O. W.

Nadie detuvo al pequeño Isaac.

Es decir, dejaron que jugara a develar el truco.

Lo que no se aclara, sin embargo, es que apenas se acercó a la mecánica de aquello que cubría el verdadero misterio, nada más.

¡Cuánto daño…!

Lo extraño es que hoy se diga que la pertenencia a un mundo regido por una ley aparentemente universal, fue un acontecimiento que entregó tranquilidad y seguridad al ser humano.

¡Seguridad una mierda…!

Eso pensé hoy mientras leía un libro de ciencias que hay de referencia en la biblioteca del colegio en que trabajo.

Cuando la ciencia devela el misterio, el hombre sale de su ignorancia y puede empezar su verdadero avance hacia la comprensión de su naturaleza y entender así el funcionamiento del mundo, decía aquel libro.

¡Pero si hasta el mismo Isaac comprendió ese error…!

Qué ganas de encontrar en ese mismo libro las cartas de Newton renegando de la utilidad de sus propios descubrimientos… Advirtiendo incluso que todo ser que existe en un mundo que está regido por leyes ya expuestas, está condenado a la inercia y a desconocer el verdadero secreto que explica su sentido.

¡Qué ganas de que pudiese conocerse al verdadero Isaac y asombrarnos entonces al descubrir que la angustia de un hombre pudo conducirnos hacia donde estamos…!

Aunque claro, la dificultad en conocer a este verdadero Isaac radica en que luego de entender aquello estamos obligados al movimiento, a la búsqueda, y al contacto directo con el misterio de los otros y del mundo.

Así, quizá la molestia debiese transformarse en una pregunta básica: ¿puede enseñarse a ese verdadero Isaac?

O mejor dicho, ¿puede enseñarse cuando los contenidos y el sistema educativo entrega a fin de cuentas un modelo de vida prácticamente uniforme a cada uno de los estudiantes?

Y en concreto: ¿puedo conducirlos a romper, por las razones que creo correctas, esa especie de condena a muerte establecida en el fundamento mismo de esos libros de ciencias…? ¿Puedo decirles que enseñarles a pensar –científicamente al menos-, es de cierta forma enseñarles a morir, antes de tiempo?

Porque claro, incluso el lenguaje pretende ser ese sistema que permite dar cuenta del mismo truco, solo que de otra forma… menos sucia, si se quiere, aunque solo si el corazón del hablante es menos sucio, pero… ¿cómo se les dice eso…?

Y sobre todo ¿qué pueden hacer ellos luego de eso?

…

¡Cuánto daño nos hiciste, Isaac… sin querer hacerlo!

¡Cuánto daño te hiciste a ti mismo, pequeñito…!